Classroom Transaction in relation to Gender Issues – Child Pedagogy Notes for all CTET Exam

CTET 2020

Child Development & Pedagogy is main section in CTET/TET exams. This section carries 30 marks in each paper according CTET/TET syllabus.  This subject is compulsory for all students in both papers of CTET exam.

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Child Development and Pedagogy subject content includes Child Development -15 marks , Concept of Inclusive education and understanding children with special needs -5 marks & Learning and Pedagogy-10 marks. So, here we are providing you Child Pedagogy Study Notes in bilingual (Hindi and English) which will help you in preparing for CTET/TET Exam. Today Topic is : Classroom Transaction in relation to Gender Issues

Child Pedagogy Section in CTET: How to Improve Your Score

Classroom Transaction in relation to Gender Issues/ लैंगिक मुद्दों के संबंध में कक्षा संचालन

 

Gender Issues in Classroom Transaction/  कक्षा संचालन में लैंगिक मुद्दे

  1. Stereotyping : Most often students in the classroom are stereotyped based on their Gender. The girls are considered calm and well – mannered while the boys are thought of as noisy and hyperactive. The jobs assigned to the girls and boys too reflect this stereotyping. The girls are assigned jobs like sweeping and cleaning while boys are asked to carry things.रूढ़िबद्धता: कक्षा में ज्यादातर छात्र अपने लिंग के आधार पर रूढ़िबद्ध होते हैं। लड़कियों को शांत और शिष्ट समझा जाता है, जबकि लड़कों को कोलाहलमय और अतिसक्रिय माना जाता है। लड़कियों और लड़कों को सौंपी गई नौकरियां भी इस रूढ़िवादिता को दर्शाती हैं। लड़कियों को सफाई और सफाई जैसे काम सौंपे जाते हैं जबकि लड़कों को सामान ढोने के लिए कहा जाता है.
  1. Gender Bias in Classroom Language : The words used in any language are predominantly masculine in nature. For e.g. mankind, brotherhood etc. This also carries into the classroom knowingly or unknowingly. Gender specific terms get used even when they could be replaced by gender neutral terms. कक्षा भाषा में लैंगिक पूर्वाग्रह: किसी भी भाषा में प्रयुक्त शब्द मुख्य रूप से प्रकृति में पुल्लिंग होते हैं। जैसे मानव जाति, भाईचारा आदि यह भी जाने-अनजाने में कक्षा में पहुँच जाता है। लिंग विशिष्ट शब्दों का उपयोग तब भी किया जाता है जब उन्हें लिंग तटस्थ शब्दों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है

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  1. Gender bias through Body Language : Teacher in the classroom has more of her attention towards boys because of the pre – notion that boys get distracted easily while girls remain well behaved. शरीरिक हाव-भाव के माध्यम से लैंगिक पूर्वाग्रह: कक्षा में शिक्षक का ध्यान लड़कों की ओर अधिक होता है क्योंकि इस धारणा के कारण कि लड़के आसानी से विचलित हो जाते हैं जबकि लड़कियां अच्छा व्यवहार करती हैं।

  1. Gender unfriendly seating arrangement : Boys and girls are made to sit separately which reduces their mutual interaction. This could also divide the teacher attention as the teacher could be inclined towards one gender and rest might be devoid of opportunities. बैठने की व्यवस्था में लैंगिक विमुखता: लड़कों और लड़कियों को अलग-अलग बैठने के लिए बनाया जाता है जिससे उनकी आपसी बातचीत कम हो जाती है। यह शिक्षक का ध्यान भी बांट सकता है क्योंकि शिक्षक का झुकाव एक लिंग की ओर हो सकता है और बाकी अवसरों से रहित हो सकता है।

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  1. Stereotype in transaction of subjects : There is a myth that boys are good in mathematics and science while the girls are good in languages. This belief leads to stereotyping in the transaction of subjects. Boys get more opportunities in mathematics and science subjects while the girls are given more opportunities in languages. विषयों के संचालन में रूढ़िवादिता: एक मिथक है कि लड़के गणित और विज्ञान में अच्छे होते हैं जबकि लड़कियां भाषाओं में अच्छी होती हैं। यह विश्वास विषयों के लेन-देन में रूढ़िवादिता की ओर ले जाता है। लड़कों को गणित और विज्ञान विषयों में अधिक अवसर मिलते हैं जबकि लड़कियों को भाषाओं में अधिक अवसर दिए जाते हैं.
  1. Gender Stereotypes in addressing students : Adjectives like beautiful, pretty, obedient, and submissive for girls and brave, courageous, strong, handsome for boys are used which lay a burden of Gender expectations on students. छात्रों को संबोधित करने के लिए लैंगिक रूढ़ियाँ: लड़कियों के लिए सुंदर, आज्ञाकारी और विनम्र जैसे विशेषण और बहादुर, साहसी, मजबूत, लड़कों के लिए सुंदर का उपयोग किया जाता है जो छात्रों पर लिंग की उम्मीदों का बोझ डालते हैं.

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Gender Friendly Classroom Transaction लिंग के अनुकूल कक्षा संचालन

  1. Establish Gender Friendly Rules : It is important for a teacher to establish a set of rules from the very beginning that promote equality. An effective way to do this is to create class rules with students. Ask students to suggest ideas for how to keep an equal and respectful classroom. This permits the teacher to point to the rules as something that the whole class has agreed on. It is very important to include rules of respecting the students, respecting the teachers and participating in class. लिंग के अनुकूल नियम स्थापित करें: एक शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह शुरू से ही नियमों का एक सेट स्थापित करे जो समानता को बढ़ावा दे। ऐसा करने का एक प्रभावी तरीका छात्रों के साथ कक्षा के नियम बनाना है। छात्रों से एक समान और सम्मानजनक कक्षा रखने के बारे में सुझाव देने के लिए कहें। यह शिक्षक को नियमों को इंगित करने की अनुमति देता है, जैसा कि पूरी कक्षा ने सहमति दी है। छात्रों का सम्मान करने, शिक्षकों का सम्मान करने और कक्षा में भाग लेने के नियमों को शामिल करना बहुत महत्वपूर्ण है.
  1. Have a classroom seating plan that supports equal participation : If you find that certain students regardless of their gender are not participating in class try to change your class seating plan. Teachers tend to interact the most with students sitting closest to them. For this reason, it is important to change the seating order to give all students to sit near the teacher. कक्षा में बैठने की योजना जो समान भागीदारी का समर्थन करती है: यदि आप पाते हैं कि कुछ छात्र अपने लिंग की परवाह किए बिना कक्षा में भाग नहीं ले रहे हैं तो अपनी कक्षा की सीटिंग योजना को बदलने की कोशिश करें। शिक्षक उनके साथ निकटतम छात्रों के साथ सबसे अधिक बातचीत करते हैं। इस कारण से, सभी छात्रों को शिक्षक के पास बैठने के लिए बैठने के क्रम को बदलना महत्वपूर्ण है।
  1. Using Group Work : Often there will be some students, male or female who are not comfortable speaking in front of the class. But they may feel more comfortable speaking in small groups. In order to give all students an opportunity to take part in class, try doing some activities in small groups of three to four students. समूह कार्य का उपयोग करना: अक्सर कुछ छात्र, पुरुष या महिला होंगे जो कक्षा के सामने बोलने में सहज नहीं होते हैं। लेकिन वे छोटे समूहों में बोलने में अधिक सहज महसूस कर सकते हैं। सभी छात्रों को कक्षा में भाग लेने का अवसर देने के लिए, तीन से चार छात्रों के छोटे समूहों में कुछ गतिविधियाँ करने का प्रयास करें

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  1. Addressing Students Equally : One of the main opportunities students have to participate in class is when they are answering teacher’s questions. Teachers need to call on or talk to both female and male students in a balanced way. Research shows that both male and female teachers often call on male students to speak in class more often than female students. छात्रों को समान रूप से संबोधित करना: छात्रों को कक्षा में भाग लेने के मुख्य अवसरों में से एक है जब वे शिक्षक के सवालों का जवाब दे रहे होते हैं। शिक्षकों को संतुलित तरीके से महिला और पुरुष छात्रों को बुलाने या बात करने की आवश्यकता है। अनुसंधान से पता चलता है कि पुरुष और महिला दोनों शिक्षक अक्सर पुरुष छात्रों को कक्षा में बोलने के लिए महिला छात्रों की तुलना में अधिक बार बोलते हैं
  1. Provide enough wait time to answer questions : Some students male or female may need time to think about the answer to a question when called on by a teacher. When calling on students who seem to wait longer to answer a question make sure to give students at least five seconds. Research shows that giving students more time to answer will increase the number of students who participate. प्रश्नों का उत्तर देने के लिए पर्याप्त प्रतीक्षा समय प्रदान करें: कुछ छात्रों को पुरुष या महिला को एक शिक्षक द्वारा बुलाए जाने पर एक प्रश्न के उत्तर के बारे में सोचने के लिए समय की आवश्यकता हो सकती है। ऐसे विद्यार्थियों को बुलाते समय जो प्रश्न का उत्तर देने के लिए अधिक समय तक प्रतीक्षा करते हैं, छात्रों को कम से कम पाँच सेकंड देना सुनिश्चित करते हैं। शोध से पता चलता है कि छात्रों को जवाब देने के लिए अधिक समय देने से भाग लेने वाले छात्रों की संख्या बढ़ जाएगी.
  1. Use Gender Neutral Language : Sometimes in English people use male pronouns when referring to a group. But, this can make female students feel left out. Teachers should use gender neutral pronouns whenever possible. One example is, instead of saying “guys” when referring to a class or group say ‘everybody’ or ‘everyone’. लिंग तटस्थ भाषा का उपयोग करें: कभी-कभी अंग्रेजी में समूह के संदर्भ में पुरुष सर्वनाम का उपयोग करते हैं। लेकिन, यह महिला छात्रों को अलग थलग महसूस करवा सकता है। शिक्षकों को जब भी संभव हो लिंग तटस्थ सर्वनामों का उपयोग करना चाहिए। एक उदाहरण यह है कि “गाइस” कहने के बजाय, “हर कोई” या “सभी” कहा जाए

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  1. Body Language : Teachers may not realize that their body language with female students might be different from what it is with male students. Whenever male or female students are talking, use respectful, listening body language. Face the listener, do not walk away, and do not interrupt students. Also move to different areas of the classroom while speaking. This is important because students sitting farther from the teacher tend to participate less. शारीरिक हाव-भाव : शिक्षकों को यह महसूस नहीं हो सकता है कि महिला छात्रों के साथ उनकी शारीरिक भाषा पुरुष छात्रों के साथ भिन्न हो सकती है। जब भी पुरुष या महिला छात्र बात कर रहे हों, सम्मानजनक, सुनने वाली शारीरिक भाषा का उपयोग करें। श्रोता का सामना करें, दूर न चलें, और छात्रों को बाधित न करें। बोलते समय कक्षा के विभिन्न क्षेत्रों में भी जाएँ। यह महत्वपूर्ण है क्योंकि शिक्षक से दूर बैठे छात्र कम भाग लेते हैं.
  1. Discipline : Be aware when male students insult female students, or female students insult male students. If the insults appear to be gender – based, students may be discouraged from participating in class in the future. Be quick to intervene and discipline the students making insults. This shows students of either gender that they will be supported. However it is important that both male and female students are given the same disciplinary reaction for the same actions. अनुशासन: जानिए जब पुरुष छात्र महिला छात्रों का अपमान करते हैं, या महिला छात्र पुरुष छात्रों का अपमान करते हैं। यदि अपमान लिंग-आधारित प्रतीत होता है, तो छात्रों को भविष्य में कक्षा में भाग लेने से हतोत्साहित किया जा सकता है। हस्तक्षेप करने और छात्रों को अपमान करने के लिए अनुशासन देने के लिए त्वरित रहें। यह या तो लिंग के छात्रों को दिखाता है कि उन्हें समर्थन दिया जाएगा। हालांकि यह महत्वपूर्ण है कि पुरुष और महिला दोनों छात्रों को समान क्रियाओं के लिए एक ही अनुशासनात्मक प्रतिक्रिया दी जाए.
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